Étudiants

Un nouveau BDE pour accueillir les P22

Le 5 avril 2022, le Bureau des Elèves « Memento Minae » était élu pour assurer la vie associative de Mines Paris – PSL. Avec pour mot d’ordre « bienveillance », les Minae veulent faire en sorte que le passage des élèves aux Mines leur laisse de beaux souvenirs car « ces quelques années sont précieuses et marquent tous ceux qui ont la chance d’en profiter » d’après les mots d’Alison Profit (ICiv 21), Présidente du BDE. Découvrez son parcours, son projet et son rôle de présidente.

En août 2021, pourquoi as-tu choisi d’intégrer Mines Paris – PSL ?

J’ai fait 3 ans de prépa, je ne pensais pas pouvoir prétendre aux Mines de Paris. Cependant, lorsque les classements sont tombés et que j’ai compris que c’était accessible, je n’ai pas hésité. J’ai d’abord choisi les Mines pour l’excellence académique et car c’est une école qui se démarque par son cadre : des petites promotions au cœur de Paris. J’ai toujours imaginé mes études dans une grande ville, dynamique et culturelle, plutôt que dans un campus un peu à l’américaine. Et puis avec des petites promotions, j’avais plus de chances d’arriver à trouver ma place au sein de la promotion.

Quand as-tu voulu créer ta liste BDE et pourquoi ?

Je ne dirais pas tant que c’est « ma » liste BDE, mais plutôt la nôtre. C’est important car je ne suis pas vraiment à l’origine de cette liste ; elle a simplement démarré avec un groupe d’amis qui voulaient profiter ensemble, bien avant que les rôles de chacun ne soient définis ! Nous avons commencé à y réfléchir en novembre 2021. L’objectif était de pouvoir participer à la vie de l’école, de rendre un peu de tout ce qu’on nous offre depuis le début de l’année. Je me suis aussi dit que je voulais vivre l’expérience d’école d’ingénieur à son maximum et j’ai donc saisi cette opportunité en sachant qu’elle serait inoubliable.

Ce n’est qu’au fur et à mesure que mon rôle s’est dessiné, avec les suggestions de mes amis. Je trouvais que cela pourrait bien me convenir et que j’étais, en tous cas, déterminée à faire de mon mieux pour remplir ce rôle.

Pourquoi s’appeler Memento Minae ? Qu’est-ce que cela représente ?

Memento Minae est un nom qui peut sembler un peu obscur au premier abord. En réalité, c’est un choix que nous avons fait pour encapsuler plusieurs sens. Notre nom vient du latin, et signifie « souviens-toi de la mine ». Nous souhaitons ainsi apporter notre pierre à l’édifice de l’histoire de la vie associative de l’école, tout en sachant que nos années aux Mines marqueront chacun pendant longtemps.

Par ailleurs, ce nom est inspiré du motif memento mori, très présent dans la culture mexicaine et notamment lors du Dia de Muertos, la fête des morts. Nous avons choisi ce thème pour son univers festif et empreint de souvenirs. Nous avons aussi beaucoup aimé l’univers visuel et les opportunités qu’il offrait.

Que veux-tu offrir aux P22 qui arrivent à l’École après ces années si spéciales ?

Les années en prépa sont rarement les plus faciles, et le COVID n’a rien arrangé pour l’ensemble des étudiants. Alors après deux (ou plus !) années d’incertitudes, de compromis et de dur travail, nous avons à cœur d’accompagner les P22 dans un nouveau chapitre de leur vie, que nous espérons plus épanouissant. Ainsi, comme cela a été le cas au moment de notre intégration, nous voulons les accueillir dans un climat de bienveillance et de célébration. Nous avons organisé toutes sortes d’activités et de moments conviviaux pour rencontrer la nouvelle promotion et pour souder les P22 entre eux. C’est ensuite grâce à l’ensemble des associations, des opportunités parisiennes et des possibilités académiques que chacun pourra découvrir ce qui lui plaît réellement. Mais nous serons toujours présents et prêts à sympathiser, conseiller ou aider ceux qui en auraient besoin.

Quel est le programme de ta 2A ?

Je suis de nature très curieuse donc pour ma deuxième année j’ai voulu goûter un peu à tout ! Au premier trimestre, j’ai choisi Mécatronique pour pouvoir renouer avec la SI que j’avais dû temporairement abandonner en choisissant la voie PC en prépa. Au deuxième trimestre, j’espère améliorer un peu mes compétences informatiques avec le projet MobApp. Enfin, parce que l’écologie est un sujet qui me paraît indispensable, j’ai choisi de faire mon trimestre recherche sur le rôle des gaz dans la transition énergétique. En parallèle de tout ça, je serai bien sûr très investie dans le BDE et l’organisation de tous nos événements. Bien que cela prenne du temps, c’est quelque chose que j’ai toujours pris plaisir à faire jusqu’à maintenant !

Bourses de la Fondation

Agir pour l’égalité des chances grâce aux bourses

Les bourses de vie

A travers son programme de bourses de vie, la Fondation permet à tous les étudiants talentueux de venir étudier à Mines Paris – PSL et de se concentrer sur leur scolarité. Ces bourses sont un facteur d’attractivité fort pour l’École.

Attribuées par une commission de l’École, qui se base exclusivement sur des critères sociaux, ces bourses permettent de soutenir les étudiants pendant leurs études.

Les bourses de mobilité internationale

L’École encourage ses élèves à acquérir une expérience internationale, en stage ou en double-diplôme pour permettre aux étudiants d’améliorer leur niveau de langue et d’expérimenter un autre mode de pensée. Le réseau des partenaires académiques actifs de Mines Paris – PSL à l’étranger est constitué d’une centaine d’établissements.

Dans un monde de plus en plus concurrentiel, ces parcours internationaux constituent un atout important pour la formation de nos étudiants, et contribuent au rayonnement de Mines Paris-PSL.

La Fondation attribue des bourses de vie dans la cadre de mobilité sortante, en concertation avec la direction des relations internationales de l’École. Elle intervient en versant des bourse complète, ou en compléments de diverses autres bourses existantes.   

Vos dons contribuent à former des leaders de niveau international, capables d’évoluer dans un environnement de travail multiculturel.

Plus de projets Étudiants ?

Adapter les espaces d’enseignement aux cours repensés

Les projets que vous pouvez accompagner

La Forge, nouvel espace modulaire, ouvert sur le jardin de Mines Paris - PSL

Le 28 juin 2022, la première étape du Chantier Grand Quartz était lancée. Durant l’été, le laboratoire d’électronique historique a été détruit pour laisser place à un nouveau bâtiment. Celui-ci plus moderne est adapté aux enjeux actuels de l’enseignement suivant la méthode du learning by doing, à laquelle l’École est attachée et répond à la demande de la Commission des Titres de l’Ingénieur (CTI) de doter l’École de salles d’expérimentations.

Suite à la découverte d’objets antiques, des fouilles ont été menées et ont établi que ce laboratoire se trouvait sur une forge antique. À partir de septembre 2025 c’est une forge à idées que les élèves pourront exploiter dans cet espace modulaire. Entièrement dédié aux projets d’ingénieur, il est conçu pour faire des bulles à destination des groupes de travail que ce soit le développement d’une application interactive 3D temps réel en projet MOVIE, la réalisation de systèmes embarqués complexes en projet IDS ou la conception de drones en MecAero.

Ce nouveau laboratoire est un espace de conception nécessitant les outils nécessaires pour la connectique. Déployé sur deux niveaux, sous-sol et rez-de-chaussée (240m² au total), son mobilier sera adaptable aux besoins des élèves pour la conduite de leur projet.

Les besoins en matériel audiovisuel, en mobilier et en outils de conception sont évalués à 70 000 €. Vos dons comptent pour faire de ce lieu, une forge à idées.

Visualisation 3D par Thalès Architecture
Projection d'aménagement

Les aménagements réalisés grâce à votre soutien depuis 2020

Le FabLab, un espace repensé pour accueillir des machines de pointe fin 2021

Depuis début 2022, les Ingénieurs civils peuvent utiliser les machines ultra performantes d’un FabLab dans un espace consacré, rénové et équipé. Cet espace, plus vaste que l’atelier, mieux ventilé et moins soumis aux poussières dégagées par d’autres machines s’inscrit dans la dynamique d’amélioration des espaces d’enseignement pour s’adapter à la réforme du cycle Ingénieur civil. Dans ces conditions, l’École a pu par exemple se doter de nouvelles imprimantes 3D qui permettent de créer des pièces multi-matériaux pour étudier les propriétés des matériaux à la résistance mécanique plus grande.

Cette nouvelle version du FabLab remplit donc quatre objectifs :

  1. Disposer d’un espace agrandi et dédié.
  2. Augmenter le parc machine pour offrir des capacités de production plus élevées.
  3. Utiliser de nouvelles machines permettant de couvrir un plus large spectre sur les capacités de production du FabLab.
  4. Travailler sur des machines offrant de nouvelles possibilités en terme de prototypage, de fabrication de pièces (pour les projets ou l’outillage de recherche).

C’est donc dans cet atelier que les élèves Ingénieurs civils peuvent travailler à la fabrication de pièces nécessaires à la construction de robots et drones en deuxième année, dans le cadre des projets d’ingénierie.

Une nouvelle découpe laser permet par ailleurs de travailler sur des supports plus volumineux pour construire des structures robotiques pour le cours de Mécatronique par exemple.

Cette zone pratique est surmontée d’une salle de conception d’où les élèves peuvent imaginer et modéliser leur projet. A l’occasion d’une semaine découverte pour des collégiens en 3e, ces derniers ont pu tester les installations et voir les machines fonctionner pour réaliser une chaussure en impression 3D entre autres.

Cette restructuration des espaces d’enseignement, et donc l’installation de ce FabLab, a par ailleurs libéré l’atelier dit « de fond » où sont travaillés le métal et le bois, pendant les trimestres d’ingénierie, en particulier Mecatro et MecAero. Fraiseuse, outils et plans de travail permettent un travail plus complet sur du gros matériel, complété par des pièces très fines, réalisées dans le FabLab.

Les espaces d’enseignement évoluent grâce à votre soutien. En rénovant des espaces de travail et d’enseignement, nous donnons aux élèves les moyens de se former aux technologies les plus modernes.

La rénovation de la salle V334 fin 2020

La réforme du cycle Ingénieur civil a abouti à la création de modules d’enseignement par projet, en deuxième année du cycle.

L’objectif : répondre d’une part, aux orientations stratégiques de Mines Paris, et, d’autre part, à la demande de la CTI (Commission des Titres d’Ingénieurs), d’augmenter le nombre de projets transversaux. Cette refonte nécessite de facto une nouvelle organisation des espaces.

En effet, certains enseignements pratiques évoluant, les laboratoires doivent être réadaptés à l’utilisation des élèves. À l’instar du FabLab, des salles essentielles aux travaux pratiques ont été réaménagées pendant le deuxième confinement, et ceci avec un minimum de nuisances pour le personnel et les élèves.

De même, la salle V334, dite Dufresnoy, a été rénovée pour proposer un espace modulable, adapté aux travaux de groupe pour répondre aux exigences du nouveau fonctionnement en projet, du cycle Ingénieur civil. La salle a également été intégralement équipée avec du matériel audiovisuel permettant l’enseignement en hybride. Les vitrines d’origine ont été conservées. Remplies de documents d’archives, elles sont désormais enrichies des collections du musée afin de mettre en résonance le passé et le futur de notre École.

Ces travaux ont été réalisés avec le concours des donateurs de la Fondation Mines Paris.

Des salles équipées pour un enseignement hybride en mars 2020

En 2020, pour faire face au contexte sanitaire incertain, l’École a équipé 40 salles de matériel audiovisuel performant, qui permet aux enseignants et aux élèves de passer rapidement du fonctionnement en présentiel aux cours à distance. Durant tout l’été, l’équipe de l’audiovisuel de l’École s’est affairée pour installer tous ces équipements. Ils sont essentiels pour assurer la continuité de la formation des étudiants, quelle que soit la situation sanitaire.

Chaque salle est équipée d’un ordinateur, relié à une caméra motorisée, à un micro et à un haut-parleur. Plus performants que Zoom, ces outils permettent un enseignement mixte : les étudiants ne pouvant se déplacer peuvent suivre les cours en live. Ces équipements sont utilisés pour certains cours mais aussi séminaires, et offrent la possibilité aux intervenants de Sophia Antipolis, Fontainebleau ou Évry de dispenser leur enseignement sans devoir se déplacer à Paris, et aux étudiants étrangers ne pouvant être à Paris de suivre la formation à distance. 

Plus de projets Étudiants ?

4L Trophy, une grande expérience humaine pour Laurine et…

Récit d’une expédition en 4L, d’une aventure humaine pour les 18-28 ans, d’une expérience à part entière.

Le 2 mai au soir nous avons pris le train à Paris en direction de Marseille, notre 4L était garée chez le frère de Laurine, c’est lui qui nous avait réparé la 4L et l’avait mise en conformité pour le 4L.

Le 3 mai, nous avons fait le trajet Marseille- Biarritz en 4L, premier long trajet à bord de notre 4L, pas simple au début de s’adapter à la voiture. Sur ce trajet nous avons eu un problème sur l’autoroute, les vis de la pompe à eau se sont retirées, heureusement que nous étions parties avec une autre équipe qui a pu nous aider à réaliser les réparations et nous avons pu terminer le trajet. Le 4 mai, nous avions le check technique de la voiture et les vérifications administratives au village départ à Biarritz.  Juste avant, nous en avons profité pour changer les courroies car celles-ci avaient été abimées lors de notre problème sur l’autoroute. Notre voiture a passé toutes les vérifications, nous étions prêtes pour le grand départ le lendemain.

Nous avons réalisé la traversée de l’Espagne en 2 jours avec une nuit à Salamanca. Nous avons été conquises par les paysages espagnols. Une fois à Algeciras, nous en avons profité pour acheter les dernières courses que nous pouvions avant d’être en autonomie au Maroc. Après une traversée entre Algeciras et Tanger, nous étions impatientes de découvrir ce nouveau pays. Dans un premier temps, nous avons échangé nos euros par des Dirhams afin de payer l’essence et les péages, nous avions 9h de route le premier jour pour rejoindre Boulajoul. En fin de journée, nous avions des difficultés avec notre embrayage, une fois arrivées au campement, les bénévoles du stand méca nous ont remplacé le câble de l’embrayage. La journée fut très longue et épuisante mais après cela notre voiture n’a plus eu un seul problème, nous avons pu pleinement profiter de notre aventure. Le 4L Trophy, c’est également cela, beaucoup de galères, d’attente, d’inquiétude, d’espoir et de soulagement lorsque la voiture est réparée.

Les 3 jours suivant,s nous avions différentes étapes dans le désert dans la région de Merzouga, nous étions toutes les deux ravies de conduire sur les pistes, sensations fortes garanties mais attention à bien préserver la voiture. Nous nous repérions avec un road book qui nous indiquait les directions à prendre et les distances. Lorsque nous étions au Maroc, nous n’avions plus de réseau, aucun moyen pour communiquer avec l’extérieur, ce fut très bénéfique pour nous de nous couper et de nous concentrer pleinement sur l’aventure et sur les rencontres humaines car le 4L, c’est énormément de rencontres, nous étions 1000 équipes à participer, nous avons rencontré des personnes de tout univers, nous nous sommes entraidé lorsqu’une voiture était en panne ou ensablée. La bonne humeur est le maitre mot. Le soir, nous avions des repas typiques au campement comme des tajines et des couscous… Puis nous enchainions avec des soirées autour des tentes, tout en veillant à dormir suffisamment pour la journée du lendemain.

Un soir, nous avons remis nos fournitures scolaires que nous avions emmené dans nos voitures aux enfants marocains grâce à l’association Enfants du Désert.

Le 12 et 13 mai nous avions une étape marathon avec une nuit en autonomie donc pas de campement géré par l’organisation. Nous avons apprécié cette autonomie, c’était la vraie aventure sans aucune assistance. Le soir nous avons campé avec d’autres équipes. Le lendemain c’était le marathon final jusqu’à l’arrivée à Marrakech, nous étions tellement contentes d’avoir réussi à arriver jusqu’au bout du 4L. Nous avions un hôtel 4 étoiles qui nous attendait pour les 2 nuits à Marrakech, nous avons profité de la journée de libre pour visiter le centre-ville, la place Jemaa El Fna, le Souk et la Médina, nous étions heureuses de découvrir toute cette nouvelle culture, de rencontrer les Marocains, de voir la différence entre cette grande ville et les petits villages que nous avions traversé en 4L.

Le samedi soir nous avions une soirée organisée par l’organisation du 4L Trophy dans un grand restaurant village nommé « Chez Ali », nous avons bien profité lors de cette soirée. Le lendemain c’était le retour Marrakech-Tanger puis nous avons enchainé par le ferry de nuit, et enfin le retour jusqu’à Marseille.

Nous ressortons ravies, grandies, plus soudées entre nous de ce 4L Trophy. C’est une expérience à faire que nous recommandons vivement à tout le monde ! Nous en avons des souvenirs qui resterons à jamais.

Laurine Hernandez & Angèle Renard (IS20)

La Fondation Mines ParisTech est fière d’avoir pu accompagner ces deux jeunes ingénieures dans ce beau projet. Bravo !

ClassGift P20, un projet à la Maison (des Mines)

Cadeau de promotion instauré par la P13, ce projet permet aux élèves d’être acteur du changement dans leur école. Cette année, ils prévoient l’aménagement d’une cuisine commune pour les élèves de l’école, à la Maison des Mines. Ces espaces, qui verront le jour pendant l’été 2022 seront de nouveaux lieux de convivialité pour les Mineurs.
Installée dans le sous-sol de la Maison des Mines, adossée au bar de la résidence, la cuisine est prévue pour être modulable pour s’adapter aux différents moments de vie quotidienne des élèves : cuisine en journée pour préparer les repas d’association, bar le soir pour les festivités. Un vrai point de retrouvailles pour les Mineurs, en-dehors de leur chambre.

La Maison des Mines, bien qu’abritant des centaines de Mineurs, manque d’un espace de vie commune et de partage. Cette cuisine commune, permettra de resserrer les liens.

Du 11 au 15 avril, l’équipe de Gaétan, Gabrielle, Matthieu, Emmanuel, Jean-Edouard, Pierre-Louis et Floren a levé des fonds auprès de sa promotion en recueillant près de 600€ de don avec une participation à 68% chez les P20. Grâce à des activités toujours plus délirantes et une plongée dans les souvenirs de la Meuh, ils ont repris le flambeau des P18 et P19 avant eux pour se réapproprier un lieu de vie fondamental dans une maison.

Vous faites partie d’une promotion en 0 ? Soutenez le ClassGift P20 !

Soutien de la vie étudiante

À Mines Paris – PSL, la vie étudiante vibre au rythme des associations ! Sport, culture, engagement solidaire, innovation… Chaque étudiant peut s’investir et découvrir de nouvelles passions.

Parce que ces initiatives sont essentielles à l’épanouissement des élèves et à la richesse du campus, la Fondation Mines Paris s’engage aux côtés de plusieurs associations pour les aider à grandir et à rayonner.

Les associations étudiantes

Médiamines

Au cœur de la vie étudiante de Mines Paris – PSL, MédiaMines immortalise les grands moments du campus à travers la photo et la vidéo. Reportages, captations d’événements, créations visuelles… Cette association dynamique permet aux étudiants de s’exprimer et de partager leur vision de l’école. Pour soutenir leur travail et encourager leur créativité, la Fondation Mines Paris a financé du matériel audiovisuel, essentiel à la réalisation de leurs projets.

Cartel Paris

Du 24 au 27 avril 2025, près de 2000 élèves ingénieurs venus de toute la France se retrouveront à Paris pour vivre ensemble quatre jours de sport, de rencontres et de fête. C’est l’équipe de Mines Paris – PSL qui organise cette nouvelle édition du Cartel, un événement qui mêle compétition sportive, valeurs d’inclusion et moments de cohésion. Pour rendre ce projet possible, la Fondation a accompagné ce projet ambitieux. Elle a aidé financièrement l’équipe organisatrice, mais aussi mis en relation les étudiants avec des partenaire et des entreprises.

Les coups de pouce

La Fondation Mines Paris soutient également les initiatives personnelles des élèves, après validation de la Direction de l’Enseignement. Que ce soit pour un projet entrepreneurial, une aventure scientifique, un engagement solidaire ou toute autre ambition qui leur tient à cœur, la Fondation peut apporter une aide financière pour leur donner les moyens de concrétiser leurs idées. Un vrai coup de pouce pour encourager l’audace et l’innovation des étudiants de Mines Paris – PSL !

Les projet décarbonés de nos étudiants.

Nos étudiants sont particulièrement sensibles aux enjeux de transition environnementale. En 2023-2024, nous avons contribué à trois projets d’élèves engagés pour la décarbonation.

Tout le monde a sa chance

Comment rendre les grandes écoles plus accessibles ? C’est la question que se sont posés Louis Beauval (ICiv P20) et Alexandre Strauss (CS 2020) en créant Tout le monde a sa chance, un podcast qui éclaire les parcours en prépa, partage des conseils concrets et donne la parole à des élèves inspirants. Conscients du manque de diversité des profils en école, les créateurs ont choisi de mettre en avant des profils féminins, en leur donnant la parole sur leur expérience et leurs réussites. L’objectif : inspirer plus de jeunes filles et les encourager à oser ces parcours d’excellence. Grâce au soutien de la Fondation Mines Paris, ils ont pu financer la production de nouveaux épisodes et toucher un large public. Une belle façon d’encourager chacun à croire en ses chances, quel que soit son parcours.

Soroots

Lisa Calderari et Agathe Billon, deux étudiantes de Mines Paris – PSL, ont décidé de traverser l’Europe à vélo pendant six mois pour aller à la rencontre d’agricultrices engagées dans l’agroécologie. Leur objectif : mettre en lumière ces femmes souvent invisibles, qui innovent chaque jour pour une agriculture plus durable. La Fondation Mines Paris a participé au financement de leur projet en leur apportant une aide financière, mais aussi logistique : grâce à elle, Lisa et Agathe ont pu emprunter du matériel vidéo de qualité, essentiel pour réaliser leur documentaire. Ce “coup de pouce” leur permet de raconter ces histoires avec justesse et d’inspirer, à leur tour, d’autres femmes à se lancer.

La VerdEco’Bici

Apollonie et Louna, vont parcourir l’Amérique du Sud à vélo pendant six mois. Leur but : rencontrer des personnes qui portent des projets écologiques et comprendre comment ils sont financés. Elles veulent savoir si la finance peut vraiment aider à construire un monde plus durable. À travers ce voyage, elles vont filmer un documentaire, écrire un rapport et partager leur expérience pour sensibiliser le public. La VerdEco’Bici, c’est un défi sportif, humain et engagé pour découvrir des solutions concrètes sur le terrain.

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Témoignage d’Antoine Leboeuf (P20)

Peux-tu te présenter ?

Je suis Antoine Leboeuf, étudiant en 2e année du cycle ingénieur à Mines Paris. Je réalise actuellement un échange académique, de mars à juillet, à la Pontificia Universidad Católica de Chile, à Santiago.

Grâce à la refonte du cycle ingénieur à l’école, j’ai eu la possibilité de partir en échange pendant le deuxième semestre de la deuxième année. J’ai donc pu profiter de tous les événements associatifs, nombreux à la rentrée. Cette opportunité de faire un échange avec une université partenaire me permet d’acquérir une belle expérience internationale et de la maturité, tout en découvrant une nouvelle culture.

Pourquoi avoir choisi le Chili ?

J’ai toujours voulu découvrir l’Amérique du Sud, ce magnifique continent et son histoire particulière. Par ailleurs, le Chili est un pays de plus de 4 000 km de long (pays le plus long au monde). Il offre donc une très grande variété de paysages et de cultures, parfait pour voyager lors de l’échange !

Quelle est la plus-value par rapport à ta formation en France ?

En plus du dépaysement total, je complète ma formation car j’ai choisi des cours scientifiques transversaux pour poursuivre mon cursus : Administration de projets, Réseaux intelligents pour les énergies renouvelables, Bases de données, ou encore, Comportement mécanique des matériaux. J’ai aussi pu prendre un cours d’histoire sur le Chili et les populations indigènes afin d’en apprendre plus sur ce pays. Enfin et surtout, à travers les cours et la vie quotidienne, j’améliore mes compétences en espagnol, mais aussi en anglais !

Mon échange a parfaitement commencé, il est déjà rempli de belles rencontres et expériences. C’est l’aventure !

Tu as un message pour les donateurs de la Fondation ?

Je tiens particulièrement à remercier la Fondation Mines ParisTech et tous les Amis et Alumni de l’école pour m’avoir aidé financièrement dans ce voyage à travers une bourse. Si cet échange se passe aussi bien, c’est grâce à vous !

Ecoutez Antoine avec Marius et Viviane vous racontez leur vie chilienne

Première du documentaire IngénieurEs le 28 mars

Découvrez le documentaire sur notre site et partagez-le pour faire rayonner les formations d’ingénieur.e.s auprès des jeunes publics.

Lundi 28 mars, la Fondation Mines ParisTech lançait un documentaire pour promouvoir les formations d’ingénieur.e.s auprès des collégiennes et lycéennes. Réalisé par Raphaël Duvernay, ce film présente une vingtaine de portraits de femmes, élèves de Mines Paris ou ingénieures dans différentes entreprises. Au travers de leurs témoignages, on découvre les défis à relever, mais aussi leur détermination à réussir dans une formation où les femmes ne représentent que 25% des effectifs.

Près de 200 personnes ont assisté à la projection au Cinéma du Panthéon, introduite par Anne Rigail (ICiv 88), PDG d’Air France, Vincent Laflèche (ICM 84), DG de Mines Paris – PSL, et Jean-Pierre Clamadieu (ICiv 78 / ICM 91), Président du Comité de Campagne de la Fondation Mines ParisTech.

Nos invités ont ensuite pu échanger lors d’un cocktail dans le magnifique salon du cinéma.

Ce documentaire a pour vocation d’être mis à disposition gracieusement de toutes les institutions ou associations qui souhaitent faire la promotion des sciences et des métiers techniques auprès des jeunes filles. Il bénéficie d’un partenariat avec Femmes & Sciences et Femmes Ingénieures pour sa diffusion.

Mines Paris pour l’Océan

L’exploration marine représente un défi de taille dans le milieu hostile des océans, avec des conditions extrêmes à aborder. Pourtant, les enjeux environnementaux actuels sont intrinsèquement liés aux écosystèmes marins et grands courants océaniques. Avec plus de 70% de sa surface recouverte d’eau, notre Planète bleue présente un terrain d’exploration infini pour des ingénieurs, engagés pour une transition durable.

Mines Paris pour l’Océan est un projet pédagogique destiné à initier les élèves du Cycle Ingénieur civil de Mines Paris – PSL à l’Ingénierie Bleue, le volet technologique de l’Économie Bleue. Il est proposé aux élèves de s’engager dans des enjeux de société et d’employer leurs talents à relever des défis d’ingénierie posés par le milieu aquatique.

Animé par Franck Guarnieri, Directeur de Recherche et Sébastien Travadel, Professeur, ce projet met en place une formation complète et progressive pour ses étudiants :

  • MIG Océan : dès la première année, les étudiants participent à des projets concrets, comme repérer les déchets plastiques dans l’eau grâce à des images satellites.
  • UNDERWATER : en deuxième année, ils conçoivent des robots sous-marins pour explorer des zones peu connues.
  • Des visites de terrain à Toulon permettent aux étudiants de découvrir l’industrie maritime locale et de comprendre ses enjeux économiques et environnementaux.

La Fondation Mines Paris a soutenu le projet UNDERWATER. Grâce à un financement de 14 000 euros, les élèves bénéficient des ressources nécessaires pour concevoir et optimiser leur système d’exploration. Ce soutien leur permet d’accéder à des équipements de pointe, d’expérimenter des solutions innovantes et de perfectionner la conception du catamaran et du drone sous-marin afin d’améliorer leurs performances.

Ce programme sensibilise les étudiants aux grands défis écologiques et leur donne les outils pour imaginer des solutions concrètes, durables et innovantes afin de mieux protéger nos océans.

Site de Recherche
Le ROV Annie
Maintenance Du ROV Wall Y

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